1. <ins id="65qki"></ins>
      1. <tr id="65qki"></tr>

        有關師德師風的教師工作總結通用

        | 賀喬

        時間不知不覺中,我們后來才知道,艱苦的工作已經結束,回顧這段時間的工作,理論知識和專業水平都有了很大的提高,讓我們回顧一下過去的工作??墒窃鯓訉懝ぷ骺偨Y才能出彩呢?下面小編給大家整理了有關師德師風的教師工作總結通用,希望大家喜歡!

        有關師德師風的教師工作總結通用篇1

        根據國家、省、市、及縣教育局關于加強師德師風建設的要求,建設師德高尚、愛崗敬業、業務精湛的教師隊伍,全面提高教育教學質量,以《中小學教師職業道德規范》為準繩,結合實際,我校積極開展師德師風建設活動,弘揚高尚師德,提高教師的職業道德素養和責任感?,F將我校師德師風建設工作向各位領導作以總結。

        一、指導思想

        全面貫徹執行黨的教育方針、政策;以教育法律、法規為準繩,以安全穩定為基礎。依法執教,依法從教,全面提高學校的教育教學質量,確保學校的各項工作持續穩定健康發展。

        二、工作目標

        1、加強信念,樹立正確的職業觀念和職業態度,自覺履行《中小學教師職業道德規范》,把師德建設與提高教育教學質量統一起來。

        2、提高教師職業道德素質和業務能力,努力創建一支“愛崗敬業、精于教書、悉心育人”的教師隊伍。

        三、成立組織領導機構,明確工作職責

        組 長:於賀川

        副組長:張敏 張國山 薛會軍 王彥

        成 員:各學科教師

        組長職責:

        1、負責師德師風建設的全面工作。

        2、制訂計劃和總結。

        3、實施考核和獎懲。

        成員職責:

        1、執行計劃。

        2、進行考核。

        3、對違反師德師風一般現象及時進行處理,批評教育并上報組長處。

        四、具體工作

        (一)加強學習,提高素質,

        1、認真貫徹黨的各項方針、政策,深入學習教育法規文件,明確教育目標,增強職業責任感和使命感。

        2、深入學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》,全面準確理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容,進一步提高教師的職業道德素質,強化敬業精神。

        3、加強法制學習,增強法律意識。通過深入學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規,提高教師依法施教和依法治教水平。

        4、師德學習做到經?;?、制度化,每周保證集中學習一次。結合學習內容要求教師撰寫學習筆記和心得體會。

        (二)以活動為載體,加強教師職業道德教育

        1、積極開展學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》活動。組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》,通過開展“師德師風座談會、典型經驗交流會、收集整理“教師忌語”和家長評議學校等活動,深刻理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容,并將遵守職業道德、規范教師行為化作自身的自覺行動,進一步促進學校師德建設的開展。

        2、在教師中開展“三愛”活動(愛崗、愛生、愛自己),樹立學校、教師形象。

        (1)開展“愛崗位”活動。以“愛崗敬業、悉心育人”為主要內容,加強學校四風建設,重建教師的敬業精神。

        (2)開展“愛學生”活動。在全校教師中開展結對幫扶活動,每位教師要幫助一名留守兒童、貧困學生、學習困難學生或特教生,要從生活習慣、學習情況、思想狀況、情緒變化等方面進行關懷和幫助,使他們在關愛中健康成長。

        (3)開展“愛自己”活動。以“我為人師、為人師表”為內容展開師德大討論,使教師牢固樹立“育人先做人、正人先正己,教師無小節、處處作表率,寧守清貧、不損師德”的意識,增強教師職業的幸福感,提升教師的人格魅力,維護教師良好形象。

        3、在開展“共學共育、一幫一扶”活動的基礎上,組織黨員繼續開展“六個一”活動。(聯系好一名黨積極分子、上好一節示范課、寫好一篇教學論文、帶好一名青年教師、轉化好一名后進生、幫扶一名貧困生),充分發揮黨員先鋒模范作用。

        4、從學校實際出發,把師德考核與教師年度考核相結合。通過自評、互評、學生參評、領導測評等形式對教師的師德進行全面評價。

        (三)完善制度,狠抓落實

        1、師德師風建設目標責任制度

        學校每學期開學與每一位教師簽訂《師德師風建設目標責任書》,把師德師風建設責任落實到每一位教師人頭,做到師德師風建設無死角、無漏洞、無空白。

        2、師德師風目標責任建設互助制度

        學校把全體教師依序排列,從中挑選師德好,業務強,思想道德修養高的教師擔任幫扶人,把個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師作為被幫扶對象,做到一人幫一個。主要從安全、師德和收費幾方面對其進行思想教育,被幫扶人每月底之前按時向幫扶人主動匯報思想工作,幫扶人不定時找被幫扶人交流,了解工作情況和思想動向,及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告組長,力爭把問題處理在萌芽狀態中,凡被幫扶人出現違反師德師風規定的,幫扶人將負連帶責任。

        有關師德師風的教師工作總結通用篇2

        我?,F有教師x人,學生x人,是一所規模較小的小學。幾年來,我校始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重,充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性,并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。結合本校實際,制訂《書院小學師德師風建設活動計劃》和《書院小學師德師風建設實施方案》,扎扎實實地開展了師德師風建設活動,現總結如下:

        一、統一思想,提高認識

        教師是人類靈魂的工程師,學校是一片圣潔的土壤,在師德師風的創建活動中,我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會議、學習的機會,使全校廣大教師明確二十一世紀教師工作的指導思想,擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師,時刻用教師職業道德規范約束自我,使教師能在思想政治上,道德品質上,學風學識上以身作則。

        二、加強領導,落實責任

        我校對師德師風建設工作高度重視,堅持教育為人民服務,推進依法行政,從嚴治教,維護教育形象,創建文明行業,改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導,建立工作機制,按“誰主管,誰負責”和“分級負責,條塊結合”的原則,實施師德師風建設責任制。經過校委會和全體教職工大會反復研究決定,我校成立了以校長劉春龍為組長,劉輪為副組長,其他教師為組員的師德師風工作領導小組;并結合學校工作實際,制定了切實可行的師德師風工作實施方案,確定了具體的實施步驟及工作措施。

        同時,為推進各項工作措施的具體實施,我校還制定了具體的工作日程安排表,力求按計劃落實好每一項工作。

        三、高度重視教師職業道德建設,樹立為人師表良好形象

        教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵?!鞍倌甏笥?,教育為本;教育大計,教師為本;教師修養,立德為本”我們要求全校教師自覺加強職業道德修養,樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面:一是熱愛學生,建立平等、民主,和諧的新型師生關系;二是以身作則,作為一名教師,要“衣著定位”,讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力;三是要面向全體學生,切實貫徹“因材施教”的原則,讓每一名學生都得到充分的發展。

        四、不斷完善自我,主動迎接新世紀教育挑戰

        根據我校教師的實際,我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”:即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神;二是要要具備“四種能力”:要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養,使每位教師都能不斷完善自我,主動迎接新世紀教育挑戰。

        五、創設有效載體,深入開展師德師能建設活動

        為了進一步提高我校教師的師德師能建設,根據我校師德師風建設活動計劃,開展豐富多彩的活動,通過活動,每位教師在師德師能建設方面都得到了可喜的進步。

        1、組織每個教師讀好《教師職業道德規范》

        認真學習《中小學教師職業道德規范》,從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范。從《規范》中的八條嚴格要求自己,并開展互學互比和寫心得體會,逐步提高自己的認識。開展“講文明,樹新風,學習師德標兵”一系列活動,組織教師觀看全國德育工作者的先進事跡,他們的事跡感人至深,給我校極大的鼓舞和鞭策,激發了教師們熱愛教育事業的自覺性。

        2、修改、制訂一系列規章制度

        隨著教育的不斷深入發展,我們對學校的規章制度也不斷地進行修改和完善。因此學校通過召開全體教師大會,發揮廣大教職員工的聰明才智,群策群力,結合實際,進一步完善各項措施和規章制度,使學校能在有效的機制中得到發展。

        六、建立考評機制和獎懲制度,調動教師的積極性

        一是自評,達到自我認識、自我鞭策的目的;

        二是互評,互相取長補短,共同進步,形成合力;

        三是學生評,召開學生座談會;

        四是家長評,最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。

        五是學校評。獎優罰劣,弘揚正氣,在操作中重獎勵,輕懲罰,增強工作透明度,充分調動教師工作進取精神。

        七、師德師風建設結碩果

        經過全體師生共同努力,我校師德、師風建設結出可喜的成果,同時又涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子,舍小家、為大家,教書育人、刻苦鉆研,精通業務等優秀典型。在新近典型的帶動下,全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

        回顧我校師德、師風建設工作所走過的歷程,我們感到在加強建設管理中不僅用“心”和“感情”來管理,更需要具有時代氣息的活動來調動升華。

        新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務,我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈,相信只要扎實工作,務求實效,我們書院小學的明天會更美好。

        有關師德師風的教師工作總結通用篇3

        我校20__這學年開展學習師德師風以來,在縣教育局,教育辦領導的重視下,在全體教師的.共同努力下,狠抓師德師風建設,采取形式多樣,內容豐富的宣傳教育活動。師德師風建設取得了實質性的進展,現將我個人學習師德師風情況總結如下:

        一、思想認識

        在政治思想方面,能堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己,遵守社會公德。把忠誠于人民的教育事業,看成美德,時時激勵我,工作上勤勤懇懇,兢兢業業服從領導,不打折扣,認真完成領導交給的各項工作任務,并用“學為人師,行為示范”的要求來約束自己,做家長認可,學生喜歡,學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省,時時處處對自己嚴格要求,查找不足,努力營造一個好老師的形象。

        二、學習教育階段

        學習教育活動在學校的統一安排下,采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容,除有關的政治理論外,重點學習《教師法》等。

        三、對照檢查階段

        對照檢查階段的主要任務是認真學習,提高認識的基礎上揭示問題,找準主要矛盾。我通過教師之間的談心,加深對師德教育,并對照自己的過去,檢查自己在工作上的許多問題和不足之處,向老師們暢談,通過學校召開的師德師風的研討會,開始自查自我批評,態度誠實,也樂于接受教師們的批評,認真分析問題的原因,加以糾正,以便今后工作上的開展。

        四、整改提高階段

        根據自己對照檢查發現的主要問題,針對性地采取措施,建立健全有關的條款,使自己師德師風建設逐漸走上正?;?,制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題,熱點問題提出整改意見并接受教師監督檢查,力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善,使師德師風整體狀況得到明顯的好轉,也改善了工作,生活上的缺陷,調動了自己的積極性和主動性。

        五、今后努力的方向

        1、要加強學習,切實提高自己思想境界和工作水平。

        2、要從嚴治教,加強自身建設,進行教學上的改革,努力教育好我們的學生。

        3、要振奮精神,以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。

        4、要更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想,改變對學生居高臨下的態度,主動,積極地建立一種民主,平等,和諧的師生關系,尊重學生人格,熱愛學生,尤其要熱愛差生和后進生。

        5、要樹立4個意識

        (1)樹立“育人先做人,正人先正已”的意識,要求別人做到自己堅決要做到。

        (2)樹立“學校無小事,事事都育人。教師無小節,處處作表率”的意識,以教書育人為本職,作學生,教師的表率。

        (3)牢固樹立服務意識,憂患意識,競爭意識,增強使命感,緊迫感和危機感。

        (4)樹立“主人翁”意識,以校為家,以教為業,校興我榮,校衰我恥。

        6、積極調整心態,明確自身的“責,權,義”正確處理奉獻與索取,集體與個人,名利和道義之間的關系。

        以上是我個人的學習總結。通過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,以及對學生要有慈母般的愛心,做讓學生喜歡的好老師。

        有關師德師風的教師工作總結通用篇4

        為強化師德、鑄造師魂。我校教師進行了認真的討論,大家清楚而又深刻地認識到:師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事,是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍,是提高教育教學質量的關鍵。在師德師風建設年活動中我們著重抓了以下幾項工作。

        一、抓認識。以制度建設為把手,努力構建師德教育新機制

        師德是教師職業道德的靈魂,是教育藝術的基礎和前提。在充分討論大家取得共識的基礎上,我校要求每一位教師時刻做好表率,在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象,在家長面前樹立“最可信賴的人”形象,在社會上樹立“最文明群體形象”,展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高認識的基礎上,我們制定了《五里小學師德師風建設實施方案》,制定師德師風檢查方案,該方案對教師從正面提出了要求。又從反面劃出了禁區。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任,視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式,主動出擊,爭取學生家長和社會各界的監督和支持。對學生采取問卷調查,隨機調查。

        二、抓領導。以班子建設為核心,努力開創以德治校新路子

        成立了師德師風活動領導小組,校長負責,做到三落實:組織機構落實。制度落實?;顒咏涃M落實。全體教師參與,以德治校。學校領導班子成員,堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的這一觀念。事事處處給教職工做榜樣。保持良好的干群關系,發揮實干的工作作風。在學校領導班子中,中層領導都兼課,工作量比較大。

        工作中執行從嚴治校的原則:(1)嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。既使教職工有條不紊地參與工作,又得到了教師的廣泛支持和參與。(2)嚴在細處。工作中將問題盡可能想得多,過程盡可能想得細,辦法盡可能想得實。既使教師工作按部就班,又使學校工作井然有序。(3)抓行動。大興三風。

        一曰:團結風。學校在師德師風建設年活動中引導教師“講政治、講學習、講正氣。全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢。體現在教育教學實際中。

        二曰:民主風。充分發揮教代會的職能。謀事求詳,監督求廣,評議求實。確保學校各項工作的順利進行。擬定適時召開職工代表大會,搞好基層工會工作落實與校務公開,做到有條不紊。

        三曰:關懷風。作為領導應關懷下屬,及時了解群眾的疾苦,及時為群眾排憂解難。

        三、抓環境,促校風建設,創設良好的德育工作氛圍

        教育的實踐證明,校風建設應從校園環境的美化、綠化、教育化抓起。優化校園環境、培育校園精神,強化校園制度,塑造學生靈魂,提升教師素質,構建師德師風建設工程,努力創造教師新形象。打造師德師風健康向上的立體環境。

        綠化,使校園呈一派綠色。讓人感到生機,感覺清新,感受幽靜,感覺這里是一個讀書的好地方。莊嚴神圣的升旗臺,規范、美觀的宣傳櫥窗、富有感染力的教育走廊。校園文化形成了自己的特色。教育性極強的設施象一位不說話的老師,時時向教師們傳遞一種信息:置身于學校,請按規范要求自己。

        在校風建設中,良好的校風塑造學生,學?;顫娋o張的生活作風,有條不紊的教學秩序,整潔優美的校園環境,民主平等的師生關系和強烈的求知創新的讀書風氣,以及學生因學校的光榮傳統而產生的光榮感,自豪感。已經形成不可抗拒的正義的力量。

        良好的校風不僅塑造學生,也不斷提升教師。在校風建設過程中,我們看到,學校對學生良好的學習習慣,生活準則,行為規范的培養。要依靠老師來影響?!吧茷閹熣?,既美其道,又慎其行”。就是說善于當老師的,要使他的理論和知識完美,又要使他的行為謹慎,做到言行一致,以此來感染學生,教師的外在形象也是教師形象一個重要方面。

        有關師德師風的教師工作總結通用篇5

        師德主要從教師的人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身,而是教師把這些規范、準則逐步內化,成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此,可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現。

        一.鑄煉師德自律始

        既要言教,又要身教,身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強,以身作則,言行一致。要學生做的,自己首先要做到;禁止學生做的,自己堅決不做,在行動上為學生做出表率。具體地說----

        教師的作用在于“教育”學生,教會學生做人的根本,形成學生高尚的人格。如“天下興亡,匹夫有責”的愛國主義思想,“天行健,君子以自強不息”的人生進取精神,“地勢坤,君子以厚德載物”的博大胸懷,“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節,,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的大丈夫品格,以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面,這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說,教人讀書,首先要使受教育者“為端人,為正士,在家則家重,在國則國重,所謂添一個喪元氣進士,不如添一個守本分平民”。但是,關鍵還在于教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出:“務學不如務求師。師者,人之模范也?!?/p>

        教師只有處處要以大局為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守則,遵守校紀校規,以模范行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。因此,教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文,從而強化法制觀念,在學法的同時,要懂法、守法、護法,以身作則;在學生中宣傳政策和法律條文時,就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識,講究精神文明和社會公德,注意禮貌,平等待人,首先自己要能做出表率。

        教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生,而且要堅持繼續學習,堅持終身受教育。隨著形勢的發展,高科技突飛猛進,讓人感覺到一停止學習,就會落伍。當今的時代,人們只有具備了學習的能力,具備了可持續發展的能力,才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力,還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

        “教師無小節,處處是楷?!??!靶蜗蟮纳匾?。豐子愷把人格比作一只鼎,而支撐這只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和諧統一,才能為人師表。蘇霍姆林斯基說,“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養的學生也無任何個性特色”。子曰:“其身正,不令而從?!?/p>

        二.沒有愛心的培育就沒有師德的提升

        教師對學生的愛,就是“師愛”。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。因此,師愛就是師魂?!?/p>

        中國古代師生關系中尊師愛生的佳話不勝枚舉,許多事跡感人至深??组T師生之間感情相當深厚,關系十分密切融洽??鬃訉W生充滿了愛心。學生生病,孔子親往探視,例如,“伯牛有疾。子問之,自牖執其手,曰:‘亡之!命矣夫?斯入也,而有斯疾也!斯人也,而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死,孔子極其悲痛,“哭之慟”。對學生沒有高高在上的心理,而是采用一種平等友善的態度?!秴问洗呵铩分赋?,要建立良好的師生關系做到“師徒同體”、“師徒同心”。對于教師而言,要能“視徒如己,反己以教,則得教之情也。所加于人,必可行于己。若此則師徒同體”;對學生而言,則要尊師敬業。為什么要師徒同心呢?因為“人之情,愛同于己者,譽同于己者,助同于己者”;如果師徒相互異心,就會相互怨恨厭惡----“人之情,惡異于己者”,“不能親其所怨,不能譽其所惡”。倘若師徒同心同德,學業便由此而彰明,道術由此而大行,取得最佳教學效果。

        但是,我們有的老師,卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。例如,有一位中學老師,他從初一開始接了一個班,班中有一位學生,上課從來不舉手,即使老師點名,她也不發言,已經到了初二第二個學期了,她還是如此,有一天,老師為了讓她發言,就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題,而這位學生站起來,可是頭是低下的。老師說:“請你抬起頭來,往前看,看見了什么?”這位學生輕輕地回答說:“我沒有看見什么?”“你再仔細看,看見了什么?”學生還是搖搖頭,老師就指著黑板問:“這是什么?”“哦,這是黑板,”“對,你的前途就像黑板一樣黑!”老師回答說。老師從他的出發點來說,他是為了關心學生的學習,可是,一句話,不僅傷害了那位學生,而且,傷害了全班學生的自尊心。

        傳統的“仁義”,謙愛”思想是可以引導著師生關系的優化的。倡導"仁義"的孔子始終以“仁”為人生追求的目標,認為“君子喻于義,小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老;--幼吾幼以及人之幼”之道;墨家要求“兼愛”----愛天下的人。作為知識分子的教師,當然應該時時事事以君子的標準作為自己行為準則,追求一種由感情構建的永久性關系;而并非由物質利益粘合的臨時性關系?!秴问洗呵铩氛J為,“疾學在于尊師。師尊則言信矣,道論矣?!薄盀閹熤畡?;在于勝理,在于行義。理勝義立則位尊矣?!?/p>

        三,矢志不渝地錘煉穩定的心理素質

        教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。

        首先要解放思想,更新觀念,樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來,結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態;立足崗位,立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式,把視野多角度地擴展到外部世界;用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題,把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想著應試題,心里盼著高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的,甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法等劃清界限。尋找自我素質結構定位,并積極創建素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時,看到素質教育呈現的未來前景。一個有作為的教師,能夠預測未來教師的形象,研究未來教師的素質結構和教師的類型,從而站在前瞻性的高度,構筑21世紀教師素質結構,以此作為不懈追求的奮斗目標。

        其次坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中,雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色,但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學生,而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規律。明確提出這一規律的《學記》說:“學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰‘教學相長’也,”而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動經驗為依據的。這在《論語》中頗多記載:學生批評了孔子,孔子非常欣慰,認為這是自己的幸事。例如;他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯:“丘也幸,茍有過,人必知之?!睂W生子路、冉求、‘樊遲經常與孔子爭執,但他們非常尊敬孔子;而孔子也頗為器重他們,將之都培養成出類拔萃的英才.在教學中認真接受學生的意見;使教師不斷提高,這也是荀子的觀點。他指出,為師者應“好善無厭,受諫而能誡”決不能諛者親,諫爭者疏,修正為笑,至忠為賊他自己就是“非我而當者;吾師也,是我而當者,吾友也;謅諛我者,吾賊也?!苯處熞撔慕邮芤磺腥税▽W生提出的正確的批評性或肯定性意見;拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向后輩與學生學習,而后來者居上;學生也可能超過老師,這就是“青,取之于藍而青于藍;冰,水為之而寒于水?!表n愈說過“弟子不必不如師,師不必賢于弟子?!睅熒g存在著“道”的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認為學生如果不聽從教師的教導,那么教師不應完全怪罪學生,而應過來從自己教學方面來尋找原因,他說:”子弟教不從,必是教之不盡其道。

        79907 国产精品无码免费视频二

        1. <ins id="65qki"></ins>
          1. <tr id="65qki"></tr>