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        高三英語教師年度考核個人總結

        | 陳翠

        如果認為教師是一個將學生作為一個完整的人看待,全面地促進學生成長的角色,教師的任務就是引導、幫助和促進學生的成長。下面是小編收集整理的高三英語教師年度考核個人總結,歡迎大家閱讀參考學習!

        高三英語教師年度考核個人總結1

        高三這一年,對老師和學生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。高考英語單科也取得優異成績,文理科平均分104。6,全市排名第十三,最高分137分。作為一名高三的英語老師,隨著今年考試題型的突然變化,曾有一定的迷茫感,但同時這也是一件好事,促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學生?;厥赘呷@一年來的教學工作,應該還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結、合作的備課組,在此我談談對復習備考的一些想法和做法。

        一、群策群力,集中智慧。

        持之以恒地開展好集體備課活動。我們充分利用辦公地點的便利條件。教師提前鉆研教材,吃透重點、難點,并能提出重點、難點突破方法,各位教師積極補充、完善,做到集思廣益。通過集體備課,教師明確近期和遠期目標,目標具體到人,具體到專項檢測、月考試卷、模擬試卷等,保證了高三英語教學的有序進行。我校高三英語備課組成員中有具有多年高三英語教學經驗的老教師王志宏老師,也有教壇新秀潘婉媚老師。新老教師都能不斷學習,不斷完善,組內形成了較為濃厚的研討學習氛圍。

        二、教師“培優”講奉獻,學生“補差”不畏難。

        因為我們是外語學校,很多學生的英語基礎還是不錯的,我們充分激發他們的潛能,做到越來越好。但是由于各方面的原因,偏科的學生也還是不少。為了補短提優,幾乎每個英語老師都能利用課后時間和學生談心,激發他們學英語的積極性和自信心,同時指導學法,解答疑難;為學生面批試卷,把補偏落到實處,盡可能地避免學生因英語學科偏科而落榜。偏科學生能克服重重困難,堅持不懈,超越自我,英語成績有長足的進步。

        三、借他山之石,攻我校之玉。

        我們深知英語教學尤其是高三英語教學決不能閉門造車,尤其是今年是新課標實施第一年,因此我們積極與兄弟學校溝通信息,多次派教師外出學習交流(如碧桂園學校,清遠盛興學校等),并且邀請廣外大的教授來我校舉行英語教學講座。這些活動營造了很好的學習氛圍,極大地激發了學生們學習英語的熱情,從而有助于教學成績的提高。

        四、緊扣“一個中心”,做好“三個突破”。

        “一個中心”就是最大限度提高學生的英語成績?!叭齻€突破”就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數學生的薄弱環節。因此,我們把它們列為高三教學的重點和難點。

        一、注重技巧,突破完形填空。

        針對完形填空題的特點,我們注重培養學生的解題技巧:

        1、快讀全文,整體理解全文大意。

        在不看選項的情況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意??忌J真、重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章內容的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選擇答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章內容的整體理解,從而確定判斷選擇的基本思路,切忌看一句選一題。

        2、細讀短文,選擇答案,上下文聯系,通篇考慮。

        3、在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

        4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規思維去思考,不要把問題想得太復雜。

        當然,要突破完形填空這個難關,我們要求學生必須堅持強化訓練,日積月累,認真對待,熟能生巧。

        二、大量閱讀,突破閱讀理解。

        大量閱讀,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎,是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量,就無法掌握閱讀技巧,提高閱讀水平。

        首先,在閱讀時要首先注意內容的廣泛性。

        其次,在閱讀中,要慎重選材。選材適合學生程度,能激發學生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力,一味偏重選生詞多的文章和出難題,其結果往往挫傷了學生的積極性,這對提高能力極其不利。

        另外,在大量閱讀的基礎上不斷地總結經驗教訓,逐步地使同學們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

        在實踐中,我們著力于培養學生五個方面的能力:

        ①快速的瀏覽能力;

        ②巧妙的猜詞能力;

        ③獨立的分析能力;

        ④準確的捕捉主題句的能力;

        ⑤合乎邏輯的判斷能力。

        學生掌握了這些閱讀技巧,就如虎添翼,具備了較好的自學能力。即使畢業以后,在學習和工作中他們也將會受益無窮。

        三、提高水平,突破書面表達。

        書面表達中的基礎寫作是近似于翻譯的“寫五句話”,要求學生從表達信息的角度組織文字,而且將信息嵌入英語特定的框架(即句型結構)中。它的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手,有畏難情緒,表達不準確,辭不達意,文章條理不清,不習慣用英語思維。為了改變這種現象,我們在高三復習時注意了這么幾個方面:

        ①抓常用詞、詞組和句型的積累。

        無論哪種文體的寫作,都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說,有了基本的詞、詞組和句型,一般的交際內容就能表達了。英語教學大綱規定,學生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞,掌握住這些常用詞、詞組和句型,基礎寫作就有了基本保證,也達到了大綱的要求。

        ②抓簡單句的寫作練習。

        簡單句只要能正確地傳遞信息,達到交際目的,就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。

        目前中學生英語作文能力相對低弱,這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力,加強各種體裁的短文寫作很有必要??荚囌f明規定任務型寫作既有可能是議論文,也有可能是記敘文。因此,比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。

        高三英語教師年度考核個人總結2

        高三這一年,對老師和學生來說都是一次磨礪。是充滿了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師,認真踏實地做好教學工作,把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考?;仡欉@一年,既忙碌,又充實,也有許多值得總結和反思的地方,現將這一年的高三英語教學工作總結如下,借此以促進和提高。

        一、一輪復習。

        我們英語學科的特點決定,復習內容多,復習的進度慢,一直忙著趕進度也很難從容的完成一輪復習的內容。針對這一現實,我們組的老師經過多次討論,決定把七八冊的復習內容讓學生在假期自學。

        1、寒假里,我們放寒假前專門整理了自學學案和假期復習計劃,保證學生每天的復習計劃和復習內容,提高復習效率。

        2、開學后,我們利用檢查學案對學生假期復習情況進行檢查和點撥強化,保證七八冊知識的的復習效果。同時,面對即將到來的全市一??荚?,我們也進行了精心備考。

        3、課下,我們利用二輪資料的題目提前對學生進行專項和綜合能力的強化訓練,訓練了學生的答題能力和應試技巧,喚醒了他們的做題感覺,提高了學生做題的準確率。

        4、課上,我們一方面對學生的假期自學內容進行鞏固,另一方面對學生課下的訓練題目進行答疑和方法指導,雙管齊下,對一輪復習中因為趕進度而導致的做題少、學生做題能力差的漏洞進行了最大程度的彌補。

        二、二輪復習,即專題復習階段。

        1、二輪復習的目標和任務是在一輪復習完成知識積累和儲備的基礎上進行知識的輸出和應用,通過大量的習題訓練來培養學生科學的答題技巧,提高學生解題的準確性和應試的技巧,最終提高英語成績。

        二輪復習任務的完成先要要以專題的形式進行展開,各個擊破,同時進行及時的綜合訓練。

        2、二輪復習的過程中,我們給學生做了思想工作,使學生具備一定的吃苦精神和學習自覺性,確保學生及時完成訓練量,并積極去思考和總結,調整自己的答題思路,提煉適合自己的做題方法,提高準確率,關鍵就是一個“悟”字。

        3、二輪復習的任務和效果幾乎完全是以學生的積極參與和落實為依托的,因此老師們用精煉的語言對學生進行及時的鼓勵和科學指導,引導學生積極去做題訓練,積極的思考和體會適合自己的有效解題方法。老師的講解適時,精準和有效,多引導學生去“悟”,提高答題的準確率。通過大量訓練,是學生養成規范的答題技巧尤為重要。

        4、二輪復習中,根據級部安排,我們要進行到5月中旬,大約有兩個月的時間。在這兩個月的時間里,我們要完成聽力、單選、完型、閱讀理解、閱讀表達和書面表達等專題的復習。為了統一二輪復習的思想,我搜集了各方面的信息,經過篩選,制作了各個專題的復習課件供老師們使用,使用之后,組里的老師都反映效果很好。完成專題后,我們進行一段時期的綜合能力的集中訓練。這期間,我們一直堅持組織了周測和周測試題的講評。

        5、二輪復習中我們重視給學生反復的呈現一輪復習中的重要知識點。一輪復習過去的時間比較長了,學生難免對一些重要的知識點和語法點有遺忘。所以,我們在課上解答學生問題的時候,以單選題的講解為線索,及時聯系所復習過的重點知識點。這時候老師要多引導學生去回憶重要知識點,多給學生創設重現重要知識點的機會;老師要主動的幫助學生去整理和升華要點,舉一反三,指導學生去應用。

        6、認真組織好周測的實施。兩人一組出題,其中一人把關,保證出題質量。為了加強測試效果,專門針對特長班出另一套題,由教特長班的老師負責。老師們很辛苦,及時完成閱卷,及時講評和反饋,規范學生的應試答題,提高應試能力,真正發揮考試對復習的檢測和指導作用。尤其是通過周測中的寫作訓練,加強了學生對各種形式書面表達的把握。

        三、三輪復習。

        我們群策群力,結合學生學習實際,認真編制了考前指導材料,根據級部統一安排完成對學生的考前指導,進一步回扣基礎知識和提高綜合的答題能力。在一周三次的強化訓練中,認真選題,認真閱卷和分析,并針對性的對學生進行指導,根據級部的具體安排搞好查漏補缺工作。

        6月7日晚上,高三英語組全體老師站好高考前的最后一班崗,對學生進行考前的心理安慰工作和考前指導工作,幫助學生緩解壓力,增強信心,答疑解惑,保證明天英語考試的正常發揮。

        四、備考中的幾個問題。

        1、關于詞匯。

        我們對考綱詞匯進行了全方位的鞏固和強化。早在高一和高二時,我們就利用寒暑假把3500詞匯分解,給學生布置了詞匯背誦任務,并且進行了過關測試。平時,我們利用早自習時間,給學生布置詞匯記憶任務,利用課堂時間進行聽寫。利用聽力后的幾分鐘,反復給學生播放課文中的詞匯,來強化記憶。

        二輪復習期間,我們整理了1000基本詞匯,對重點詞匯進行了詞匯意義的擴展和詞匯用法的深挖??梢哉f,我們對詞匯進行的層層遞進的比較徹底的復習。

        2、關于語法。

        我們對語法進行了三輪復習:

        第一輪是在新授課期間,根據課本編排,對語法進行了基本的講解。

        第二輪是在一輪復習階段,對語法項目進行了突出重點和深挖,與高考題相結合。

        第三輪是在二輪復習的專項部分。我們對語法進行了體系的構建,大專題的語法專項訓練,引導學生從宏觀和更高的角度來理解和掌握語法。

        3、關于閱讀。

        我們始終重視閱讀。從一輪復習開始,我們做到每天給學生布置兩篇閱讀理解或者一篇完形填空,并及時檢查。每個周末,給學生布置四篇閱讀理解,限時35分鐘完成。另外,我們給學生定了高中版的報紙來加大閱讀量。對于該報,我們盡量讓學生來自己讀自己感興趣的文章,老師只是指定其中的4篇來進行訓練。

        4、關于寫作。

        我們今年備考的特點是考試安排的多,每周至少考一次。我們利用好這些考試,每次考試的作文形式都不同,強調學生認真去寫各種題材的作文。我們非常重視作文的批改,面批與學生之間的互批以及老師的全批全改相結合。到二輪專題時,我們對書面表達進行了提煉,從書寫卷面、內容字數、語言以及行文四個方面給學生明確了寫作的要求和技巧,并對高考可能考到的作文形式進行了重點訓練。

        高三英語教師年度考核個人總結3

        我國有句俗話:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!蓖ㄟ^高三的復習,絕大部分學生反映這樣的復習“好理解,易分辨,記得牢”。當然英語復習課的成功與否的關鍵是教師必須預先進行周密的系統安排,夯實基礎,注意學生的信息反饋并及時調整。只有這樣才能在高三英語復習中一步一個腳印,不斷提高,最終使學生在高考中穩操勝“券”,取得優異成績。我校成績的取得緣于全校教師的共同奉獻全體學生的勤學苦練,成績只能說明過去,而我們也有很多不足的地方。展望未來,我們依然要向各位老師學習,爭取更大的進步。

        一年的高三教學很快過去了,現將一年的工作回顧與反思如下:

        一、做得較為成功的方面:

        1、備課組的精誠合作:在這一年中,我們備課組的每一位教師都非常敬業,分工合作,從整個復習計劃的制定、復習內容的整理到每周一次的測試,老師們都能夠充分發表自己的高見,提出合理的建議,精心選擇適合學生們實際水平的各類試題,毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節省了教師們的工作時間,也提高了教學效率,所以我很深切地感受到,一個年級的教學是否成功,在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發揮每一位教師的潛力,調動每位教師的積極性。如果這項工作做好了,就能夠提升整個備課組的活力,從而提高整個年級的學科水平。

        2、教學計劃的合理制定:本學年我們備課組在認真分析了各個班級學生的學習狀況,研讀了外語高考考試大綱,結合對歷年高考中出現的難點、重點及熱點等語言現象進行了非常詳細而認真的分析之后,制定出了切合我校學生實際的教學計劃,第一輪對各知識點進行專項系統的梳理;第二輪查漏補缺,進行專題復習,突出重點、難點;第三輪開始綜合復習,強化重難點及學生學習中的薄弱點,使學生形成了較完整的外語知識結構。我個人對此的體會是,一個科學合理的教學計劃是整個教學的順利而成功的進行行動指南。

        3、分層進行的輔優補差:我們把外語成績差的學生分成一個組有一個老師專門負責。每次補差的內容都與本周學習的內容相關,或專項的,或專題的,這樣可以使這些學生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點,并在已有的基礎上進行適當的強化。我的體會是:補差一定要有針對性,針對不同層次的學習水平,針對學習中的重點難點,同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點,只有有針對性的補差才是有效的補差。

        4、強化性的背誦和默寫:背單詞詞組一直是老師和學生學習英語最頭痛的事,當然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所采用的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是:第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以,我們把近幾年高考卷、各區考前模擬卷以及平時各種練習翻譯中最常出現的詞組和句子結構按字母順序整理出來,并配合相應的句子翻譯,讓學生不僅要記住這些詞組,同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天6——8句,每兩天默寫一次,每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率,學生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復習之后,大部分學生的詞匯量已有了很大的提高,閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時,學生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月,我們把第三輪復習的詞組再一次來反復練習。我覺得這樣的詞匯復習還是很有效的,比較適合我們這個層次的學生。

        5、立足教材而開展的主題式復習:這幾年我們常常會用各種練習來代替高三的總復習,而忽略了教材本身在整個復習中的作用。本學年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復習,將教學內容與學生以前學過的內容相結合,一方面幫助學生回憶已有的知識,另一方面也幫助他們構建新的知識結構,達到們故而知新的目的。同時,通過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析,對提高學生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外,對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學生背誦默寫,為他們學做中減少語言錯誤奠定基礎。所以,立足教材進行主題式的復習不僅很有必要也很有效,是我們高三復習中不可或缺的一個環節。

        二、略感遺憾與不足的方面:

        1、以教材為中心的主題式復習起步晚了些,高一、高二的教材沒有時間完成,如果多花點時間和精力把四本教材中的內容按主題分類加以系統復習,對于那些高一、高二英語學的不是很好的學生或許會有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的`復習,并在此基礎上有所突破,使高三復習更有效。

        2、對學生的學法指導方面仍有不足,尤其是在第二輪的專題復習時。例如:在對閱讀理解的專題復習時,盡管老師們對這類題目的出現形式、解題方法,如:細節事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過,但卻缺乏了必要的強化練習,使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結合,解題時只憑感覺,而閱讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導也存在類似的問題。所以,我想,在以后的教學中,應重視學法指導,更應重視“指導”之后的實踐,讓學生切實掌握學習及解題方法,使他們的學習效率達到事半功倍的效果,而不是相反。

        3、在試題的選擇方面還有所欠缺,還沒有正真達到“教師走進題海,讓學生跳出題?!边@樣一個狀況。比如說,有些時候給學生布置完作業之后才發現有些題目不適合我們的學生。所以,我認為,這方面對教師的要求與督促還應更加到位,一定要在給學生布置作業前,教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案),選擇適合的題目布置給學生,以避免學生做無用功,浪費學生寶貴的時間。

        三、對今后教學工作中的幾點思考:

        1、進一步提升每位外語教師的工作責任心和教師自身的業務能力,抓好、抓實高一、高二的英語教學,為高三的總復習奠定良好的基礎。

        2、英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解,在重視單詞、語法等知識點教學的同時,要重視語篇的整體分析,是學生具有統攬的能全篇能力,即語篇能力。同時,語法教學一定要結合語境,使學生在一定的語境中理解語法現象,并通過適當的練習來加以鞏固。要讓學生能夠在各種不同的語言環境中靈活運用各種語法規則,而不是只記住概念。

        3、在高一階段一定要掃除語音障礙,既在最初階段解決音標問題,讓學生熟練地掌握音標及其字母組合,這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難,有效地提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和研究。

        4、從高一起就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培養,養成良好的寫聽讀寫習慣。在學習課本內容的同時,還應擴大學生的課外閱讀量,讓學生做一定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達的好詞好句,甚至好的段落等。養成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫助。

        5、我覺得很有必要制定出階段性計劃和學期計劃,不是為了完成一項任務,而是要把計劃作為一種預期目標,在實際教學中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度,從使教學計劃發揮其教學中真正的作用。

        高三英語教師年度考核個人總結4

        高三這一年,是充滿了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師,認真踏實地做好教學工作,把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考?,F在把所做的工作總結如下:

        一、加強研究,提高復習備考工作的針對性

        認真學習并分析了高考題的類型,總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性,開拓性地抓復習備考。在常規教學及復習備考中,始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學,加強閱讀技巧的指導,形成有效的閱讀策略,從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。

        二、制定計劃,加強復習的目標性。

        根據學生的具體情況,制定出切實可行的復習計劃,把復習分為3個階段。

        1、夯實基礎,發展能力。

        近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查,對語言知識的直接考查相對地減少了。因此,在復習過程中,首先組織學生鞏固各項基礎知識,同時通過不斷的語言練習,掌握一定的技巧。在此基礎上,再通過科學系統的訓練,發展能力,收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪復習的基礎之上,進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語,為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。

        2、強化專題訓練,回歸基礎。

        前半個學期,主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期則主要進行模擬套題的訓練,訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考臨近,我根據學生的具體情況把握中檔、低檔題,這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會,一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。因此,我讓學生把復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后,建立錯題檔案,彌補知識漏洞,進行強化記憶和訓練。

        3、整理基礎知識,適當做一些高考題。

        要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎,整理鞏固基礎知識,用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時,利用這段時間試著做近幾年的高考題,學會找出每道題的切入點,從中總結命題利益和命題手法。

        三、狠抓教學環節,優化課堂教學促進備考。

        注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動,讓學生多動腦筋思考問題,讓他們盡可能多舉一些例句,使他們能訓練掌握語法的用法。

        (1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲,占的比重最大。因此,在平時的教學活動當中我注重抓好這一環節,讓學生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章,提高閱讀理解能力。

        (2)抓好書面表達。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練,并讓學生利用早晚讀節時間背誦范文,熟悉常見的表達方式。

        (3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份,讓學生利用每天七點半的時間播放英語聽力材料。進入6月份后,則按照高考要求改在下午三點進行播放,讓學生適應高考的要求和氣氛。

        (4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考,每周我還進行一次測驗,以此來檢查復習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進,并及時找相關的同學進行談心,與他們了解復習過程中的感受,分析他們在學習中存在的問題,一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性,感受到老師對自己的關愛,以更足的信心投入到學習當中。

        放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對已掌握語言的發揮,對中學英語教學有積極的指導意義。

        通過高三這一年的努力,自己的教學能力和自身的綜合素質得到了進一步的提升,取得了顯著的教學成果。

        高三英語教師年度考核個人總結5

        轉眼間,高三的最后一學期即將結束,這一學期來,時間短,任務重。本人更積極地去了解學生,去摸清學生的學習基礎,以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下:

        一、進行了英語學情分析。

        這一學年教授兩個班為理科普通班的學生,英語基礎不太理想,沒有一個學生能達到優秀(120分)檔次,而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特別難學,對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。

        二、把教學計劃落到實處。

        本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握,提升期解決問題的能力,所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中,首輪復習是從20__年8月中旬到20__年3月中旬,內容是高一年級課本22個單元,高二年級課本20個單元,高三年級課本16個單元。對這58個單元的復習安排是第一學期復習到高三年級第6單元(20__年1月底)。課本復習安排是每單元課本復習用時1節課,優化設計1節課,英語周報1課時,單元基礎知識總結和反饋1課時。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解,增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

        三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

        課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結,通過練習的形式進行學習反潰主要是各地市的模擬試卷,認真把握教學工作中的練習環節。

        四、聽力訓練作好提高成績保障。

        征訂了兩套聽力風暴,共有80套,供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的,含金量高,所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。

        五、擴大閱讀,培養英語能力。

        課外閱讀必不可少。給學生提供了兩個網址:一個是21世紀報,一個是ChinaDaily。網站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣,也豐富和開拓了學生的視野。

        六、認真批閱學生英語作文,推薦學生優秀作品。

        本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱,主要是提高他們的書面表達能力,在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。

        作為一個新老師,在工作中存在著諸多的不足。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。


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